NOVEDADES
..........................................................
¡Hola! 👦
Quiero recordarles que ya tienen disponible un panel de control donde pueden verificar el estado de sus entregas, las devoluciones que han recibido y algunas recomendaciones para el examen final. Este archivo se actualiza online, así que pueden acceder a él cuando quieran.
Las animo a que lo revisen con frecuencia para estar al tanto de sus progresos y prepararse a fondo para la mesa de examen.
¡Muchos éxitos!
..............................................................
Hacia el diseño del proyecto de investigación
IntroducciónUn inicio posible es partir de la recuperación de algunos conceptos clave trabajados previamente, con la opción de seleccionar enfoques específicos para profundizar. Entre estos, se pueden abordar las tendencias anticipatorias de la ciencia ficción, como el Cyberpunk (González y López), que plantea interrogantes sobre el impacto futuro de la tecnología en la sociedad. También es posible trabajar el devenir histórico de la tecnología (Castells) o el capitalismo de la vigilancia (Zuboff), que introduce una mirada crítica sobre la recolección masiva de datos. Otros temas relevantes incluyen el individualismo tirano (Sadin) y el transhumanismo (Marcos, Postigo), que abren debates sobre la evolución humana mediante la tecnología. Además, pueden analizarse el impacto de la inteligencia artificial (Schneider) y las implicaciones éticas del desarrollo tecnológico (Sforzin). Por último, la exploración de las formas de participación digital de los jóvenes (Morduchowicz) y las particularidades del discurso digital (Ramírez Gelbes, Ojeda), junto con el concepto de “onlife” (Floridi), que examina la convergencia entre lo digital y lo físico, permite adoptar un enfoque crítico sobre la interacción de los estudiantes con las tecnologías.
Consigna
Cada equipo diseñará un plan de investigación sobre un tema vinculado al mundo digital en el contexto socioeducativo, siguiendo una estructura básica.
Objetivo General:
Diseñar un breve plan de investigación en equipo que analice el impacto del mundo digital en la vida cotidiana, utilizando los conceptos teóricos y metodológicos trabajados previamente (etnografía digital, vigilancia, inteligencia artificial, transhumanismo, entre otros). El objetivo es desarrollar un proyecto que puedan implementar en el ámbito educativo, explorando de manera crítica cómo las tecnologías digitales afectan a los alumnos y su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Formación de Equipos y Definición del Tema
Se formarán equipos de 3 a 4 personas. Tendrán un tiempo para discutir qué aspecto del mundo digital les gustaría investigar en profundidad. Algunas opciones de temas incluyen:
· "La influencia de la inteligencia artificial en las interacciones educativas y en el aula."
· "La percepción de los estudiantes sobre sus identidades digitales y su presencia en redes sociales."
· "El uso de videojuegos en la educación primaria y su influencia en el aprendizaje."
Cada equipo elegirá un tema y, a partir de ahí, comenzarán a estructurar su plan de investigación.
Guía de Plan de Investigación
Los equipos seguirán una estructura de plan de investigación, trabajando en cada una de las secciones clave.
1. Introducción
Descripción del problema de investigación.
Justificación del tema (relación con las lecturas de autores). Ejemplos:
· "¿Por qué es relevante investigar la vigilancia digital en estudiantes de primaria desde la perspectiva de Zuboff?"
· "¿Qué implicaciones tiene el individualismo tirano de Sadin en la socialización de los estudiantes en el ámbito digital?
· -¿De qué manera puede la ética política, según Sforzin, influir en la forma en que los educadores abordan el uso de tecnologías en el aula?"
2. Objetivos
Definir un objetivo general que guíe la investigación. Ejemplos:
· "Analizar cómo los estudiantes de primaria perciben la vigilancia digital en su uso de aplicaciones y redes sociales."
· “Explorar el impacto de la inteligencia artificial en las experiencias de aprendizaje de los estudiantes de primaria”
3. Marco Teórico
Utilizando los textos trabajado previamente, definir el marco teórico que sustenta la investigación. Cada equipo debe incluir al menos dos autores trabajados. Ejemplos:
· "Tomando como base los conceptos de vigilancia digital desarrollados por Zuboff y la perspectiva sobre el impacto de la inteligencia artificial de Schneider, esta investigación explora cómo los algoritmos influyen en las interacciones de los estudiantes en plataformas digitales."
· “Basándose en los enfoques de etnografía digital propuestos por Ojeda y la noción de individualismo tirano de Sadin, esta investigación examina cómo las dinámicas de participación de los estudiantes en entornos digitales afectan su desarrollo social y emocional”
4. Metodología
Definir cómo recolectarán los datos, asegurando un enfoque de etnografía -presencial, digital o mixta- que incluya encuestas y entrevistas adaptadas a estudiantes, docentes, etc. Definir la muestra (por ejemplo, estudiantes de primaria de una escuela particular), las herramientas (encuestas, observación, análisis de redes sociales, etc.) y la forma en que analizarán los datos.
5. Cronograma de Actividades
Crear un esquema de pasos a seguir, con un cronograma estimado (actividades de investigación, recolección de datos, análisis y presentación de resultados).
6. Resultados Esperados
Definir qué tipo de conclusiones esperan obtener.
Puesta en común de los planes de investigación y reflexión final
Cada equipo presentará su plan de investigación al resto de la clase. Explicarán su tema, objetivos, y la metodología que proponen.
Preguntas guía para la reflexión:
· "¿Qué beneficios y desafíos enfrentamos al aplicar la etnografía digital en la educación?"
· "¿Cómo podemos, como docentes, utilizar estas investigaciones para mejorar nuestra práctica educativa?"
Un inicio posible es partir de la recuperación de algunos conceptos clave trabajados previamente, con la opción de seleccionar enfoques específicos para profundizar. Entre estos, se pueden abordar las tendencias anticipatorias de la ciencia ficción, como el Cyberpunk (González y López), que plantea interrogantes sobre el impacto futuro de la tecnología en la sociedad. También es posible trabajar el devenir histórico de la tecnología (Castells) o el capitalismo de la vigilancia (Zuboff), que introduce una mirada crítica sobre la recolección masiva de datos. Otros temas relevantes incluyen el individualismo tirano (Sadin) y el transhumanismo (Marcos, Postigo), que abren debates sobre la evolución humana mediante la tecnología. Además, pueden analizarse el impacto de la inteligencia artificial (Schneider) y las implicaciones éticas del desarrollo tecnológico (Sforzin). Por último, la exploración de las formas de participación digital de los jóvenes (Morduchowicz) y las particularidades del discurso digital (Ramírez Gelbes, Ojeda), junto con el concepto de “onlife” (Floridi), que examina la convergencia entre lo digital y lo físico, permite adoptar un enfoque crítico sobre la interacción de los estudiantes con las tecnologías.
Consigna
Cada equipo diseñará un plan de investigación sobre un tema vinculado al mundo digital en el contexto socioeducativo, siguiendo una estructura básica.
Objetivo General:
Diseñar un breve plan de investigación en equipo que analice el impacto del mundo digital en la vida cotidiana, utilizando los conceptos teóricos y metodológicos trabajados previamente (etnografía digital, vigilancia, inteligencia artificial, transhumanismo, entre otros). El objetivo es desarrollar un proyecto que puedan implementar en el ámbito educativo, explorando de manera crítica cómo las tecnologías digitales afectan a los alumnos y su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Formación de Equipos y Definición del Tema
Se formarán equipos de 3 a 4 personas. Tendrán un tiempo para discutir qué aspecto del mundo digital les gustaría investigar en profundidad. Algunas opciones de temas incluyen:
· "La influencia de la inteligencia artificial en las interacciones educativas y en el aula."
· "La percepción de los estudiantes sobre sus identidades digitales y su presencia en redes sociales."
· "El uso de videojuegos en la educación primaria y su influencia en el aprendizaje."
Cada equipo elegirá un tema y, a partir de ahí, comenzarán a estructurar su plan de investigación.
Guía de Plan de Investigación
Los equipos seguirán una estructura de plan de investigación, trabajando en cada una de las secciones clave.
1. Introducción
Descripción del problema de investigación.
Justificación del tema (relación con las lecturas de autores). Ejemplos:
· "¿Por qué es relevante investigar la vigilancia digital en estudiantes de primaria desde la perspectiva de Zuboff?"
· "¿Qué implicaciones tiene el individualismo tirano de Sadin en la socialización de los estudiantes en el ámbito digital?
· -¿De qué manera puede la ética política, según Sforzin, influir en la forma en que los educadores abordan el uso de tecnologías en el aula?"
2. Objetivos
Definir un objetivo general que guíe la investigación. Ejemplos:
· "Analizar cómo los estudiantes de primaria perciben la vigilancia digital en su uso de aplicaciones y redes sociales."
· “Explorar el impacto de la inteligencia artificial en las experiencias de aprendizaje de los estudiantes de primaria”
3. Marco Teórico
Utilizando los textos trabajado previamente, definir el marco teórico que sustenta la investigación. Cada equipo debe incluir al menos dos autores trabajados. Ejemplos:
· "Tomando como base los conceptos de vigilancia digital desarrollados por Zuboff y la perspectiva sobre el impacto de la inteligencia artificial de Schneider, esta investigación explora cómo los algoritmos influyen en las interacciones de los estudiantes en plataformas digitales."
· “Basándose en los enfoques de etnografía digital propuestos por Ojeda y la noción de individualismo tirano de Sadin, esta investigación examina cómo las dinámicas de participación de los estudiantes en entornos digitales afectan su desarrollo social y emocional”
4. Metodología
Definir cómo recolectarán los datos, asegurando un enfoque de etnografía -presencial, digital o mixta- que incluya encuestas y entrevistas adaptadas a estudiantes, docentes, etc. Definir la muestra (por ejemplo, estudiantes de primaria de una escuela particular), las herramientas (encuestas, observación, análisis de redes sociales, etc.) y la forma en que analizarán los datos.
5. Cronograma de Actividades
Crear un esquema de pasos a seguir, con un cronograma estimado (actividades de investigación, recolección de datos, análisis y presentación de resultados).
6. Resultados Esperados
Definir qué tipo de conclusiones esperan obtener.
Puesta en común de los planes de investigación y reflexión final
Cada equipo presentará su plan de investigación al resto de la clase. Explicarán su tema, objetivos, y la metodología que proponen.
Preguntas guía para la reflexión:
· "¿Qué beneficios y desafíos enfrentamos al aplicar la etnografía digital en la educación?"
· "¿Cómo podemos, como docentes, utilizar estas investigaciones para mejorar nuestra práctica educativa?"
Memorias de clase 👀
Actividades y entregas 👀
No hay comentarios:
Publicar un comentario
Nota: solo los miembros de este blog pueden publicar comentarios.