NOVEDADES
📌 FIRMA DE LIBRETAS
- Aguilar, Nadine Lucia
- Alvarez, Guadalupe Analia
- Auzmendi, Magali
- Bassani, Franco Gabriel
- Berra, Natalia
- Bonora, Valentina
- Burgos, Jacqueline
- Cambon, Milagros
- Chevalier, Nerea Julieta
- Cilenetti, Gabriela
- Contrera, Julieta
- Esponda, Yanina Paola
- Fernandez, Micaela
- Flores, Estela
- Gatica, Lucas Ezequiel
- Godoy, Romina
- Gomez, Johana
- Gonzalez Alvarez, Michelle
- Gutierrez, Alicia Alejandra
- Liscano, Marina Belen
- Lizarraga, Gisela Denise
- Marto Juliá, Jimena
- Mora, Pamela
- Panetta, Eliana
- Perez, Graciela Noemi
- Recchimuzzi, Maria Cristina
- Rivero, Alejandra
- Sáez, Flavia Gisela
- Salas, Micaela
- Salvi, Ana Belén
- Stazzone, Victoria
- Zacagnini, Maia
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Queridos alumnos:
Dado que para el miércoles 12 de noviembre, se han suspendido todas las actividades presenciales, el recuperatorio oral previsto se realizará de forma virtual.
Cada estudiante que deba rendir grabará su exposición en un video de hasta 5 minutos de duración y la compartirá en 👉ESTE MURAL COLABORATIVO.
Se recuerda que se trata de la última instancia evaluativa de la unidad curricular, por lo que todas las notas deberán estar CERRADAS Y REGISTRADAS para el próximo miércoles 19/11, momento en que se procederá a la firma de libretas, dado que se trata de una materia con promoción directa.
Aquellos estudiantes que tengan que RENDIR O RECUPERAR y no completen esta instancia antres del 19/11 deberán recursar la materia en el próximo ciclo lectivo.
-------------------De la búsqueda académica a la conversación digitalRecuperando contenidos y lanzando la actividad grupal...
¡Hola a todos! Quiero recordarles algunos de los conceptos
esenciales que hemos abordado en las últimas clases, fundamentales para
entender el nuevo panorama de la investigación socioeducativa.
Este enfoque crítico se sustenta en tres pilares que hemos
explorado:
1. Bases de Datos: Son sistemas de información
esenciales que almacenan documentos académico-científicos confiables, como
artículos, actas de congreso y capítulos de libros. Herramientas como SciELO,
RedALyC y Google Scholar nos facilitan el acceso a producciones actualizadas
para optimizar nuestras investigaciones.
2. Plataformas y Redes Sociales: Estos espacios (como
Facebook, YouTube, TikTok, etc.) han transformado la interacción, promoviendo
el intercambio de información y vivencias personales. Además de generar
comunidades de consulta, contribuyen significativamente a la construcción de
significados con implicancias sociales y culturales que redefinen cómo
abordamos las problemáticas socioeducativas.
3. El Enfoque Etnográfico Digital: Esta metodología
es vital, ya que adapta los métodos tradicionales de observación para estudiar
las dinámicas humanas en línea. Nos permite entender cómo las personas se
comunican y construyen significados en estos espacios, explorando prácticas y
valores emergentes desde la perspectiva de sus protagonistas.
Enlace a la presentación completa👉 CLIC ACÁ
Bibliografía
👉Guber, R. (2011). La etnografía. Capítulos 1 y 3.
👉Pink, S. (2015). Etnografía digital. Capítulo introductorio
¡Manos a la obra!
Propuesta de actividad grupal
Para aplicar estos conceptos, tenemos una propuesta de
actividad que debe ser desarrollada y presentada en grupo.
El objetivo es realizar un análisis digital combinando la
búsqueda de información académica y la observación de interacciones de usuarios
en plataformas, redes sociales o foros relacionados con ciencias sociales y
educación.
La actividad se estructura en dos fases esenciales:
• Fase 1: Investigación Académica. Comiencen
investigando un tema de interés socioeducativo (por ejemplo, las dificultades
en la alfabetización inicial o la motivación de los niños en clases de
ciencias) en bases de datos científicas confiables (como Google Académico,
SciELO o RedALyC).
• Fase 2: Observación Digital. Luego, seleccionen una
plataforma digital, red social o foro en línea donde se discuta ese mismo tema,
y observen activamente las interacciones de los usuarios (comentarios, debates,
publicaciones).
👀Es fundamental que utilicen un enfoque mixto:
cuantificando algunas interacciones (como el número de publicaciones o
comentarios) y realizando un análisis cualitativo de los discursos que se
producen en cada espacio.
Queridos alumnos:
Dado que para el miércoles 12 de noviembre, se han suspendido todas las actividades presenciales, el recuperatorio oral previsto se realizará de forma virtual.
Cada estudiante que deba rendir grabará su exposición en un video de hasta 5 minutos de duración y la compartirá en 👉ESTE MURAL COLABORATIVO.
Se recuerda que se trata de la última instancia evaluativa de la unidad curricular, por lo que todas las notas deberán estar CERRADAS Y REGISTRADAS para el próximo miércoles 19/11, momento en que se procederá a la firma de libretas, dado que se trata de una materia con promoción directa.
Aquellos estudiantes que tengan que RENDIR O RECUPERAR y no completen esta instancia antres del 19/11 deberán recursar la materia en el próximo ciclo lectivo.
💬Finalmente, deben elaborar un breve informe
que reflexione sobre cómo la combinación de fuentes académicas y las
interacciones en línea contribuye a una comprensión más completa de las
problemáticas socioeducativas.¡Los invito a conformar sus grupos y a sumergirse en la
investigación!
.............
📢 Ya está disponible el Padlet
Queridos/as estudiantes,
ya pueden acceder al Padlet para cargar los enlaces de sus producciones audiovisuales 🎬 previamente subidas a sus canales de YouTube.
De esta manera iremos construyendo colectivamente un banco de recursos que quedará disponible para todos.
👉 CLIC ACÁ
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ya pueden acceder al Padlet para cargar los enlaces de sus producciones audiovisuales 🎬 previamente subidas a sus canales de YouTube.
🧾¡Ya pueden acceder al RECURSERO DE CULTURA DIGITAL E INVESTIGACIÓN!
Un espacio donde reunimos bibliografía y materiales clave para acompañar sus trabajos, investigaciones y futuras clases. Este repositorio va más allá del listado bibliográfico obligatorio disponible en otro sitio, ofreciendo un alcance más amplio y temáticas complementarias que ayudarán a enriquecer su comprensión y análisis. Además de los textos fundamentales de cada asignatura, también se recuperan lecturas y autores mencionados durante las clases, ampliando así las perspectivas sobre los temas tratados.
Un espacio donde reunimos bibliografía y materiales clave para acompañar sus trabajos, investigaciones y futuras clases. Este repositorio va más allá del listado bibliográfico obligatorio disponible en otro sitio, ofreciendo un alcance más amplio y temáticas complementarias que ayudarán a enriquecer su comprensión y análisis. Además de los textos fundamentales de cada asignatura, también se recuperan lecturas y autores mencionados durante las clases, ampliando así las perspectivas sobre los temas tratados.
.............................................¿Cómo acompañar nuestras lecturas y las presentaciones de los compañeros?Una propuesta de bitácora
Leer no es solo pasar los ojos por un texto. Es también detenerse, subrayar, anotar, preguntar, volver sobre una idea que no se entendió del todo o que nos dejó pensando. Es, sobre todo, una práctica activa. Lo mismo ocurre cuando escuchamos a un/a compañero/a presentar su trabajo: no se trata solo de oír, sino de involucrarnos, pensar con lo que dice, relacionarlo con otras lecturas y enriquecer nuestras propias interpretaciones.
Para ayudar a sostener esa actitud crítica y reflexiva frente a los textos académicos y las presentaciones en clase, les propongo utilizar una bitácora de lectura y escucha.
¿Qué es una bitácora? Es una especie de cuaderno de viaje, pero en este caso, el viaje es por las ideas, los conceptos, las preguntas y los debates que nos proponen tanto los textos como las intervenciones de quienes los reseñan. Llevar un registro nos permite organizar lo que entendemos, registrar lo que no, y dejar constancia de nuestras propias reflexiones.
A continuación, les dejo una tabla-modelo que pueden seguir. No es una receta cerrada, sino una guía flexible. Pueden adaptarla según lo que necesiten, lo que el texto demande o lo que les haya interesado especialmente de cada reseña oral. Lo importante es que esta bitácora se convierta en una herramienta para pensar, compartir y construir conocimiento en forma colectiva.
¡Adelante!
------------------------Reseñas críticas: ejemplos y primer ejercicio de lectura
En esta entrada les dejo algunas reseñas críticas como ejemplo. La idea es que puedan ir reconociendo cómo se construye este tipo de texto, ya que más adelante ustedes presentarán reseñas —en este caso, orales— sobre la bibliografía obligatoria del taller.
Les propongo una breve actividad: después de leer las reseñas, respondan en pocas líneas:
- ¿Dónde fue publicada la reseña?
- ¿Qué texto se está reseñando?
- ¿En qué contexto fue producida la obra original?
- ¿Qué aspectos del texto original se destacan y por qué?
- ¿Qué postura o punto de vista tiene quien escribe?
¡Es una primera aproximación para empezar a practicar la mirada crítica!
Una propuesta de bitácora
Leer no es solo pasar los ojos por un texto. Es también detenerse, subrayar, anotar, preguntar, volver sobre una idea que no se entendió del todo o que nos dejó pensando. Es, sobre todo, una práctica activa. Lo mismo ocurre cuando escuchamos a un/a compañero/a presentar su trabajo: no se trata solo de oír, sino de involucrarnos, pensar con lo que dice, relacionarlo con otras lecturas y enriquecer nuestras propias interpretaciones.
Para ayudar a sostener esa actitud crítica y reflexiva frente a los textos académicos y las presentaciones en clase, les propongo utilizar una bitácora de lectura y escucha.
¿Qué es una bitácora? Es una especie de cuaderno de viaje, pero en este caso, el viaje es por las ideas, los conceptos, las preguntas y los debates que nos proponen tanto los textos como las intervenciones de quienes los reseñan. Llevar un registro nos permite organizar lo que entendemos, registrar lo que no, y dejar constancia de nuestras propias reflexiones.
A continuación, les dejo una tabla-modelo que pueden seguir. No es una receta cerrada, sino una guía flexible. Pueden adaptarla según lo que necesiten, lo que el texto demande o lo que les haya interesado especialmente de cada reseña oral. Lo importante es que esta bitácora se convierta en una herramienta para pensar, compartir y construir conocimiento en forma colectiva.
¡Adelante!
Les propongo una breve actividad: después de leer las reseñas, respondan en pocas líneas:
- ¿Dónde fue publicada la reseña?
- ¿Qué texto se está reseñando?
- ¿En qué contexto fue producida la obra original?
- ¿Qué aspectos del texto original se destacan y por qué?
- ¿Qué postura o punto de vista tiene quien escribe?
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📢
¡Atención, estudiantes de Cultura Digital!
En las próximas semanas comenzaremos con las presentaciones
del TRABAJO 1: “Reseñas bibliográficas”. Recuerden que cada grupo deberá
exponer su análisis del texto seleccionado.
Para facilitar la organización, les voy a dejar por
aquí:
1. 📚 Enlaces a la
bibliografía para repasar el material.
2. 📅 Un Drive
donde podrán anotarse, eligiendo el día y el autor/a de su presentación.
Es fundamental que revisen los textos con anticipación y
preparen una exposición de manera clara y sintética. 💻✨
✨ Tips
para la presentación ✨
🗣️
¡Atención!
·
Exposición oral en grupos de 2 o 3
integrantes.
·
Duración máxima: 15-25 minutos.
Se recomienda usar apoyo visual (cuadro sinóptico, mapa
conceptual, diapositivas, esquemas o imágenes).
📌 Estructura
recomendada:
1️⃣ Introducción
- Presentación
del grupo y del autor/a seleccionado/a.
- Contexto
académico y profesional del autor/a:
- Lugar
y época en que desarrolló su trabajo.
- Principales
influencias y corrientes de pensamiento en su obra.
2️⃣ Recorrido por sus obras y temáticas
- Obras
más relevantes y su impacto en el campo de estudio.
- Principales
líneas de investigación y enfoques teóricos.
- Conceptos
clave trabajados por el autor/a.
3️⃣ Análisis de la lectura seleccionada
- Resumen
breve del texto reseñado.
- ¿Cuál
es la idea central y qué problemáticas aborda?
- Relación con otros textos o debates actuales.
4️⃣ Cierre y reflexión
- Opinión
fundamentada sobre la relevancia del texto.
- Posibles
aplicaciones o debates que abre en el contexto actual.
🎯 Consejos clave:
✅
Coordinen bien los turnos de palabra dentro del grupo.
✅ No
lean: expliquen con sus propias palabras.
✅
Utilicen ejemplos y conexiones con temas actuales.
✅
Practiquen antes para ajustar tiempos y mejorar fluidez.
✅
Sean claros y concisos; eviten información innecesaria.
📢
¡Prepararse bien les dará más confianza para exponer! 🚀
BIBLIOGRAFIA
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¡Bienvenidos al Blog del Taller de Definición Institucional "Cultura Digital"!
Iniciamos juntos el ciclo 2025 en el Taller de Definición Institucional "Cultura Digital" de 1º año del Profesorado en Educación Primaria del ISFD Nº 19, divisiones "A" y "E".
Este blog será un espacio complementario al campus institucional, donde podrán encontrar textos, imágenes, videos, novedades, avisos y otros recursos que enriquecerán nuestra cursada. Aquí podrán acceder a materiales clave y mantenerse informados sobre las actividades del taller.
En el siguiente enlace podrán encontrar el programa de contenidos, la bibliografía, el cronograma de cursada, los trabajos obligatorios y el sistema de evaluación y acreditación de la materia 👉CLIC ACÁ
Los invito a participar activamente, aprovechar los recursos compartidos y construir juntos una experiencia de aprendizaje significativa.
¿Comenzamos el viaje?
Dr. Pablo Maximiliano Ojeda
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